Projeto "Circo"

OBJETIVO GERAL

Que as crianças interajam e expressem desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral, contando suas vivências e familiarizando-se, aos poucos, com a escrita por meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária.


OBJETIVO DO PROJETO

Possibilitar o trabalho de desenvolvimento da Língua Oral e Escrita com noções presentes no cotidiano das crianças, bem como levá-las a descobrir suas próprias estratégias desenvolvendo sua auto-confiança ao lidar com conceitos matemáticos.

JUSTIFICATIVA

A Educação Infantil, ao promover experiências significativas de aprendizagem da língua, por meio de um trabalho com a linguagem oral e escrita, se constitui em um dos espaços de ampliação das capacidades de comunicação e expressão e de acesso ao mundo letrado pelas crianças. Essa ampliação está relacionada ao desenvolvimento gradativo das capacidades associadas às quatro competências lingüísticas básicas: falar, escutar, ler e escrever.
Resolvemos aliar o desenvolvimento dessas competências ao projeto sobre o circo para que as crianças resgatem um pouco da história desse mundo tão mágico de forma que aprendam através da ludicidade gerando prazer pelas novas conquistas adquiridas.

OBJETIVO CONCEITUAL

 Conhecer a história do circo;
 Conhecer o circo e suas atribuições;
 Identificar personagens do circo e suas atrações;
 Conhecer a função de cada personagem do circo;
 Analisar os animais que trabalham no circo, o que comem, como vivem, como aprendem, etc;
 Conhecer a linguagem usada no circo;
 Analisar as técnicas aéreas usadas no circo;
 Saber como vivem as crianças que moram no circo;
 Analisar as cenas de circo.



OBJETIVO PROCEDIMENTAL

 Representar papéis referentes aos personagens do circo;
 Dramatizar movimentos dos personagens do circo;
 Imitar animais circenses;
 Realizar exercícios do módulo sobre o circo;
 Resolver situações matemáticas envolvendo os personagens do circo;
 Participar de brincadeiras relativas ao circo;
 Cantar músicas de circo;
 Participar de trabalhos de movimento corporal, imitando personagens circenses;
 Fazer desenhos que representem o circo;
 Analisar e apreciar cenas de circo;
 Confeccionar um livro coletivo sobre o projeto;
 Realizar leituras e pesquisas sobre o tema em questão.


OBJETIVO ATITUDINAL

 Valorizar o circo como uma grande expressão cultural;
 Respeitar o trabalho dos personagens do circo;
 Respeitar os animais que fazem parte do circo;
 Saber trabalhar em grupo;
 Saber ouvir e esperar a sua vez para falar;
 Respeitar a construção e hipóteses do outro;


ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS



 Apresentação do projeto;
 Checar conhecimento prévio/ avaliação diagnóstica;
 Relatar experiências que vivenciaram no circo;
 Leitura da história “Um dia no circo”;
 Fazer a pseudoleitura do texto “O circo chegou” pág. 72 e 73;
 Criar desenhos para o livro coletivo;
 Listar os personagens que podemos encontrar no circo;
 Criar ingresso para o circo apreciando o dos colegas – pág. 74 e 75;
 Pintar as cadeiras do circo – pág. 76;
 Descrever o papel do Mestre de Cerimônias – pág. 77;
 Pseudoleitura do texto e análise de como o equilibrista anda na corda bamba, pág. 78 e 79;
 Resolver problemas envolvendo o malabarista e suas garrafinhas, pág. 80 e 81;
 Acompanhar com o dedinho o texto “O Elefante” e “O Leão de Circo”, analisando porque o homem tira os animais do seu habitat para trabalhar no circo;
 Assistir ao filme “Dumbo”;
 Participar de brincadeiras de palhaço e realizar tarefas das páginas 84 a 87 sobre o mesmo;
 Oficina de sucata: Confecção de um palhacinho;
 Pseudoleitura do texto “O Circo Partiu”, pág. 88;
 Jogo da memória com figuras circenses;
 Produção de quadro pro Vernissage;
 Desenhar e apreciar cenas de circo.

CULMINÂNCIA
Apresentação realizada para a comunidade escolar.

Projeto "Bons sentimentos"

No mundo atual precisamos estar atentos para em sala de aula estarmos desenvolvendo cotidianamente os bons sentimentos de nossos alunos. Visitando um site de Evangelização espírita me deparei com inúmeras dicas e sugestões legais de atividades que podem ser adaptadas a qualquer escola e/ou faixa etária, independente de religião ou crença...
Segue algumas Sugestões de Atividades para desenvolvimento dos sentimentos - para que tenham uma idéia...
Espero que gostem!
1. Dando do que Tenho
Escolher um dia da semana para que os educandos compartilhem seus lanches. A mesa será comum e os lanches servidos em bandejas, estimulando-se a troca e a alegria de estar junto com a partilha do que se tem.

2. Cuidando da Vida
Manter um aquário na sala de aula, cabendo aos educandos os cuidados necessários de manutenção. Conversas sobre a importância da vida, o equilíbrio ecológico e o significado da morte podem ser desenvolvidas.

3. Para o Outro
Cada educando cuida de uma planta ou flor para depois, desenvolvida, ofertá-la para algum colega da turma. De preferência seja o vaso ou recipiente feito pelo educando, assim como a semeadura.

4. Serviço Cooperativo
Através de escala em rodízio, deixar os educandos limpar a sala de aula e colocar em ordem os móveis e materiais de trabalho. Os educandos sentem-se úteis e satisfeitos ao verem os resultados benéficos de seu trabalho, e estimulados ao serviço cooperativo.
5. Teatro da Vida
Depois de contar uma história, que pode ser escrita por um educando, encená-la, distribuindo os papéis entre os educandos, fazendo com que eles sintam os personagens e a mensagem da história, que deve ser discutida.

6. Expressões dos Sentimentos
Os educandos sentam-se em círculo e um deles caminha até o centro, sentindo algo específico: alegria, tristeza, cólera, indiferença. Outro educando se aproxima com o sentimento oposto: se um vem alegre, o outro vai triste; se um vem com raiva, o outro vem contente; etc.

7. Convivência Familiar
Solicitar a três educandos para representar um papel familiar. Exemplo: pai aborrecido, mãe carinhosa, filho rebelde. Os educandos representam a pequena peça e depois descrevem como se sentiram, debatendo com os demais sobre os sentimentos envolvidos na convivência familiar.

8. Ouvindo Música
Os educandos sentam-se no chão e fecham os olhos. Colocar diferentes melodias: alegres, tristes, românticas, etc. Após, perguntar-lhes como se sentiram, o que sentiram.

9. Estimulando a Solidariedade
Escolher um dia para visitar um hospital infantil ou um orfanato para trabalhar o contar histórias, cantar músicas, representar peças de teatro, distribuir o de que elas necessitam e ouvir as histórias das crianças internadas, estimulando a solidariedade e o intercâmbio fraterno.
10. Trocando Valores
Os educandos são convidados para listarem oito valores que consideram muito importantes para sua existência/convivência. A seguir devem colocá-los em ordem de importância, de um a oito. O educador propõe que eles retirem um valor (por exemplo: o de número três) e, sem ele, responderem como ficaria sua vida.
Fonte: http://www.cvdee.org.br/ev_evangelize.asp

Projeto: Diversidade: Somos únicos, diferentes e especiais

Diversidade: Somos únicos, diferentes e especiais

DURAÇÃO: 3 MESES
PROBLEMATIZAÇÃO: Todo mundo é igual?
JUSTIFICATIVA:
Este projeto foi escolhido pela necessidade de propiciar as crianças situações de compreensão de que cada indivíduo é único e deve ser respeitado com harmonia e amizade.
OBJETIVOS:
• Estimular o respeito às diferenças;
• Aprender a viver junto aceitando a opinião dos outros e expondo as suas com clareza e detalhes, com afetividade e colaboração;
• Entender que precisamos resolver os conflitos por meio de negociação pacífica;
• Identificar diversidades em nossa turma;
• Conhecer algumas diversidades culturais.

SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM:
1ª Etapa: Iguais ou diferentes, que diferença faz?
• Desenhar a sombra de cada criança no papel pardo e decorar de acordo com as características das crianças, afim de demonstrar as diferenças que temos do nosso colega;
• Atividades com carimbo das impressões digitais;
2ª Etapa: Boneco da diversidade
• Serão os mascotes da turma. Eles terão alguma necessidade especial, e a turma terá que tentar contornar as dificuldades e envolver os bonecos em todas as atividades.
• Os livros que nortearam o trabalho serão da coleção “Ciranda das diferenças” (que trabalha com as múltiplas necessidades especiais), “Menina bonita do laço de fita”, “Breno,Breno” (que trabalha a questão da dislexia), dentre outros.
• Brincadeiras que trabalhem com só um dos sentidos, com o propósito das crianças entenderem a dificuldade que algumas pessoas possuem. Exemplo: Reconhecer o colega pela voz, Cabra Cega, descobrir objetos com os pés, bingo sonoro, mímicas, dentre outras tantas.
• Vamos demonstrar como as crianças que possuem necessidades especiais, se comunicam, se locomovem, etc.

3ª Etapa: Globo Terrestre
• Trabalharemos com algumas culturas diferentes da nossa. Para isso apresentaremos bonecos que nos trarão novidades sobre como em seu país se vestem, dançam, brincam e comem.
• Os países a serem trabalhados serão: Estados Unidos, Itália, México, Arábia e África. Para cada um elaboraremos uma culinária, uma brincadeira, e uma curiosidade. Sempre focando como são diferentes da nossa cultura e como são especiais por isso.

Recursos:

• Livros
• Bonecos
• Revistas
• Brincadeiras
• Dvd’s
• Músicas
• Aventais de história
• Cartazes
• Culinária

Processo Avaliativo:
Os projetos transformam a avaliação em um processo contínuo. Observação do comportamento do educando: capacidade de cooperação e de envolvimento da criança nas atividades.

Projeto "Tudo sobre mim"

Esse projeto levantei como proposta no cmei que trabalho desde o início do ano para melhor conhecer a realidade dos meus alunos e auxiliar na criação do vínculo professor-aluno.

Duração: 1 mês

Problematização: Quem sou eu?

Justificativa:

A idéia do projeto surgiu da necessidade de conhecer melhor essa criança, a sua origem, quais suas necessidades e seus interesses. Dessa maneira propus um projeto curto afim de integrar mais as crianças e auxiliar o trabalho da professora de sondagem.
Nessa fase é importante que os alunos adquiram, aproveitem todas as oportunidades para valorizar a vida, o meio onde vivem e todas as pessoas que fazem parte desta história. Conhecendo-se de maneira global, a criança poderá não só vivenciar situações reais, mas integrar-se como ser crítico, autônomo, questionando mudanças, atitudes e valorizando-se no seu desenvolvimento.

Objetivos:

Ao final do projeto os alunos deverão ser capazes de:
• Saber a história de sua vida;
• Conhecer a história e o significado de seu nome;
• Desenvolver a atenção para futura identificação de partes do corpo e órgãos dos sentidos;
• Estimular o raciocínio e a percepção visual;
• Desenvolver a imaginação e a criatividade;
• Saber maior número de palavras e expressões antes desconhecidas ( Aumento e enriquecimento do vocabulário );
• Identificar suas preferências em relação a tudo que o cerca, a sua realidade;
• Formar próprios conceitos através de descobertas e experimentações.


Situações de aprendizagem:
O projeto tem como finalidade fazer com que a criança de um modo global conheça seu corpo, descubra que o indivíduo está presente em todas as comunidades, relacionando-se com outros seres e com todo o ambiente em que vive. Trabalhar os cuidados com o corpo e a interação da criança com sua comunidade escolar, familiar, enfim, a sociedade é de suma importância.
E para isso propiciaremos situações de rodas de conversas, histórias que ilustrem o tema proposto, músicas que trabalhem com o respeito ao próximo, dentre outras estratégias.
Proponho começar a trabalhar sobre a família, sem pré fixar um modelo de formação ideal da família, mostrando como todas as famílias são diferentes e como são importantes para nós. Produzir um mural de fotos de todas as famílias das crianças. Em seguida trabalhar o “Eu” as crianças terão a oportunidade de medir seu tamanho, trabalhar com seu nome, descobrir o significado do seu nome, ver quantos anos já possui. Perceber como seu corpinho precisa de higiene e alimentação e aprender a cuidar bem dele. E por fim trabalhar como o “outro”, nessa etapa as crianças vão aprender como é bom respeitar o colega, como é bom ter amigos. Serão propostas atividades em grupo, onde uma criança dependerá da outra, jogos de troca de carinho, serão fixadas as regrinhas da sala para uma boa convivência, dentre outras atividades.


Recursos:

• Livros
• Fotos
• Revistas
• Ficha de nome
• Dvd’s
• Músicas
• Aventais de história
• Cartazes
• Culinária

Processo Avaliativo:

Observar o comportamento dos alunos; hábitos de trabalho, relacionamento com os amigos e professora, atitudes positivas ou negativas com relação às atividades, capacidade de cooperação.


“Se uma criança vive com aceitação e amizade;
Aprende a encontrar o amor no mundo.”
( Eny e Esther Sarli)

Eu e o mestre Augusto Cury

Maternal.. atividades

Sugestões de Atividades:
- Controle dos esfíncteres, de forma gradativa e com grande paciência e estímulo/incentivo por parte do professor.
- Higiene Bucal após as refeições, estimulando e incentivando para o uso da escova.
- Alimentar-se sozinho, com ajuda do professor, aos poucos as crianças aprendem a levar a colher sozinha à boca.
- Introdução de alimentos sólidos, onde aos poucos as crianças deverão se alimentar normalmente, como as crianças maiores, tirando a sopa e a fruta.
- Estimulação do próprio corpo, identificando e nomeando as partes. Pode utilizar músicas e brincar de lavar a boneca. No banho também nomeia-se o corpo.
- Garatuja: folhas em branco, onde a criança poderá pintar com lápis, giz de cera e/ou guache (tomando muito cuidado para não levar à boca e aos olhos).
- Exercícios de encaixe, sempre incentivando para que a criança acerte. De início o professor deve ajudar a criança, até que ela consiga associar a forma ao buraco.
- Jogos de bola em rodas, promovendo a integração social, onde a criança deverá joga-la para o amigo, dizendo o nome (ou dito pelo professor).
- Trabalhos manuais com massinhas e argila, deixando que estes manuseiem bastante.
- Incentivo e desenvolvimento da fala, onde o professor deverá conversar e estimular para que a criança consiga manifestar o que quer, não permitindo que ela só se manifeste por gestos.
- Ampliar seu vocabulário, conversando diariamente, com a criança sobre os aspectos do dia-a-dia.
- Incentivar e permitir a fala da criança em todas as atividades possíveis, falando corretamente com a criança. Mostrar à criança a conveniência de falar em voz baixa, trabalhando com a criança o saber escutar.
- Apresentação das cores.- Trabalhos com músicas gestuais, cantigas de roda e dança, estimulando partes do corpo.- Contos de histórias curtas.
- Coordenação motora livre, como rasgar papel, brincar de massinha, etc.
- Brincadeiras de imitar os adultos, como escovar os dentes de bonecas, fazer comidinha, ir as compras, banho de bonecas, etc.
- Explorar o ambiente escolar, mostrando árvores, passarinhos, parquinho, etc.
O uso do parquinho diário, pois nessa idade a criança tem bastante energia e grande dificuldade de concentração, por isso todas as atividades devem ser curtas e com bastante estímulo/incentivo por parte do professor.
- Imposição de limites e boas maneiras, dizendo “não” à criança, toda vez que colocar em perigo si mesmo, os colegas, tias e o ambiente escolar.
- Traçados simples: Coordenação Motora.- Formas Geométricas: círculo, quadrado e triângulo.

Joaninha no pirulito

mas uma lembrancinha que será dada na primeira semanda de aula.